伟德bv1946官网學院本科教學評估工作方案（試行）
校教字〔2016） 92号
為貫徹落實《伟德bv1946官网十三五改革與發展規劃綱要》精神，根據教育部《普通高等學校 本科教學工作審核評估方案》，結合《伟德bv1946官网教學科研單位目标管理年度考核實施辦法》 （校發〔2013〕179号），現制定伟德bv1946官网學院本科教學評估（以下簡稱學院評估）工作方 案。
一、 指導思想與原則
（一） 學院評估指導思想
學院評估以切實提高本科教育教學質量為核心，體現“以學生為中心”的人才培養工作 理念；堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針；突出内涵建 設，突出特色發展；強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設， 不斷提高學院辦學水平和人才培養質量。
（二） 學院評估基本原則
學院評估堅持主體性、目标性、多樣性、發展性和實證性五項基本原則。主體性原則注 重以學院自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現學院在人才培養質量中的主體地位；目 标性原則注重以學院辦學定位和專業培養目标為導向，結合學院發展規劃的重點任務和發展 目标，關注辦學目标的确定與實現；多樣性原則注重學院辦學和人才培養的多樣化，尊重學 院辦學自主權和自身特色;發展性原則注重學院質量标準和質量保障體系及其長效機制的建 立，關注内涵的提升和質量的持續提高；實證性原則注重以數據為基礎，依據事實來評估。
二、 評估内容與方式
（一） 學院評估基本内容
學院評估内容包括基本指标和發展指标兩部分。基本指标包括定位與目标、師資隊伍、 教學資源、培養過程、學生發展、質量保障、教學特色、問題與措施等8個一級指标。發展 指标包括專業建設、課程建設、師資隊伍、教學成果、學生培養等方面的階段性教學成果指 标。
（二） 學院評估方式方法
學院評估以學院自評與學校評價相結合，定性評價與定量評價相結合，形成綜合性評價 結果。
評估内容中基礎指标部分占70%,由學院撰寫自評報告，學校組織專家評審，進行定性 評價打分；發展指标部分占30%,主要是體現階段性教學發展成效的量化指标内容，評價分 數的計算方法為每項發展指标的分數相加後得分最高的學院為30分，其它學院得分以标準 化的計算方法确定評價分數。
三、 評估組織與程序
（一）學院評估組織機構
學校成立學院本科教學評估工作小組，組長由主管教學副校長擔任，成員由教務處相關 負責人、校教學委員會成員、校級督學員等組成，主要職責是制定學院評估總體方案及規劃， 負責評估内容評價、評估結果審議等工作。教務處教學質量監控與評估辦公室具體負責學院 評估的組織與管理工作。
（二）學院評估工作程序
學院評估程序包括學院自評、學校定性評價、學校定量評價和評估結果發布等。
1. 學院自評。各學院認真開展自我評估，填報本科教學基本狀态數據，撰寫《學院本科 教學評估自評報告》。
2. 學校定性評價。學校組織專家根據《學院本科教學評估自評報告》和《學院本科教學 基本狀态數據分析報告》，結合學院的日常教學工作情況，對于學院評估的基礎指标部分， 以定性方式進行判斷和評價。
3. 學校定量評價。對于學院評估的發展指标部分，主要考核學院取得的階段性教學業績 與成果，全部指标釆用定量計算方法，部分指标考慮參與面和人均教學業績。
4. 評估結果發布。基礎指标評價分數和發展指标評價分數相加為學院評估結果。評估結 果在全校範圍内公布。
四、評估結果的利用
學院評估結果做為學校本科教學單位目标管理考核的依據，同時也做為教學工作獎勵、 教學資源配置和學院領導班子考核的依據之一。
附件：伟德bv1946官网學院本科教學評估指标體系
附件:
伟德bv1946官网學院本科教學評估指标體系
(一)基礎性指标
評估項目 |
評估要素 |
評估要點 |
1.定位 與目标 |
1.1學院辦學定位 |
(1) 學院辦學定位及确定依據 (2) 辦學定位在學院發展規劃中的體現 |
L2培養目标 |
(1) 學院人才培養目标及确定依據 (2) 專業培養目标、标準及确定依據 |
L 3人才培養中心地位 |
(1) 落實人才培養中心地位的政策與措施 (2) 人才培養中心地位的體現與效果 (3) 學院領導對本科教學的重視情況 |
2.師資 隊伍 |
2. 1數量與結構 |
(1) 教師隊伍的數量與結構 (2) 教師隊伍建設規劃及發展态勢 |
2. 2教育教學水平 |
(1) 專任教師的專業水平與教學能力 (2) 學院師德師風建設措施與效果 |
2. 3教師教學投入 |
(1) 教授、副教授為本科生上課情況 (2) 教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況 |
2.4教師發展與服務 |
(1) 提升教師教學能力和專業水平的政策措施 (2) 服務教師職業生涯發展的政策措施 |
3.教學 資源 |
3.1教學經費 |
(1) 教學經費投入及保障機制 (2) 學院教學經費年度變化情況 (3) 教學經費使用效益 |
3. 2教學設施 |
(1) 教學設施滿足教學需要情況 (2) 教學、科研設施的開放程度及利用情況 (3) 教學信息化條件及資源建設 |
3. 3專業設置與培養方案 |
(1) 專業建設規劃與執行 (2) 專業設置與結構調整，優勢專業與新專業建設 (3) 培養方案的制定、執行與調整 |
3. 4課程資源 |
(1) 課程建設規劃與執行 (2) 課程的數量、結構及優質課程資源建設 (3) 教材建設與選用 |
3.5社會資源 |
(1) ⏭➰辦學、⏭➰育人的措施與效果 (2) 共建教學資源情況 (3) 社會捐贈情況 |
4.培養 過程 |
4. 1教學改革 |
(1) 教學改革的總體思路及政策措施 (2) 人才培養模式改革，人才培養體制、機制改革 (3) 教學及管理信息化 |
4.2課堂教學 |
(1) 教學大綱的制訂與執行 (2) 教學内容對人才培養目标的體現，科研轉化教學 (3) 教師教學方法，學生學習方式 (4) 考試考核的方式方法及管理 |
4. 3實踐教學 |
(1) 實踐教學體系建設 (2) 實驗教學與實驗室開放情況 (3) 實習實訓、社會實踐、畢業設計(論文)的落實及效果 |
4. 4第二課堂 |
(1) 第二課堂育人體系建設與保障措施 (2) 組織參與學校社團與校園文化、科技活動及育人效果 (3) 學生國内外交流學習情況 |
5.學生 發展 |
5. 1招生及生源情況 |
(1) 學院總體生源狀況 (2) 各專業生源數量及特征 |
5. 2學生指導與服務 |
(1) 學生指導與服務的内容及效果 (2) 學生指導與服務的組織與條件保障 (3) 學生對指導與服務的評價 |
5. 3學風與學習效果 |
(1) 學風建設的措施與效果 (2) 學生學業成績及綜合素質表現 (3) 學生對自我學習與成長的滿意度 |
5.4就業與發展 |
(1) 畢業生就業率與職業發展情況 (2) 用人單位對畢業生評價 |
6.質量 保障 |
6. 1教學質量保障體系 |
(1) 質量标準建設 (2) 學院質量保障模式及體系結構 (3) 質量保障體系的組織、制度建設 (4) 教學質量管理隊伍建設 |
6. 2質量監控 |
(1) 自我評估及質量監控的内容與方式 (2) 自我評估及質量監控的實施效果 |
6. 3質量信息及利用 |
(1) 學院教學基本狀态數據庫建設情況 (2) 質量信息統計、分析、反饋機制 (3) 質量信息公開及年度質量報告 |
6. 4質量改進 |
(1) 質量改進的途徑與方法 (2) 質量改進的效果與評價 |
7.特色 發展 |
總結學院在本科教育教學工作中的特色和經驗 |
8.問題與 措施 |
針對影響教學質量的突出問題，分析主要原因，提出整改措施 |
（二）發展性指标
項目 |
指标内容 |
指标分值 |
1.專業建設 |
1.1 |
當年新增國家級教學⛩⛪➰個數 |
+2.0 |
1.2 |
當年新增國家級“卓越計劃”試點個數 |
+2.0 |
1.3 |
當年新增省級以上本科創新改革試驗區個數 |
+1.0 |
1.4 |
當年新增國家級本科專業綜合改革試點個數 |
+2.0 |
1.5 |
當年新增國家級校外實踐教學示範⛩⛪➰個數 |
+2.0 |
1.6 |
當年新增國家級實驗教學示範中心個數 |
+2.0 |
1.7 |
當年新增省級實驗教學示範中心個數 |
+1.0 |
1.8 |
當年新增國家工程（醫學）教育認證專業個數 |
+2.0 |
1.9 |
當年新增校内實驗班個數 |
+1.0 |
2.課程建設 |
2. 1 |
當年新增國家級精品課程門數 |
+2.0 |
2.2 |
當年新增省級精品課程門數 |
+1.0 |
2.3 |
當年新增國家級精品視頻公開課 |
+2.0 |
2.4 |
當年新增國家級精品資源共享課 |
+1.5 |
淤2.5 |
當年新增慕課門數 |
+1.5 |
淤2.6 |
當年新增網絡課程門數（活躍課程） |
+1.0 |
洪2.7 |
當年新增雙語教學課程門數 |
+1.0 |
2.8 |
當年新增國家級規劃教材本數 |
+2.0 |
淤2.9 |
當年新增校級規劃教材數量 |
+1.0 |
3.師資隊伍 |
3. 1 |
當年新增國家級教學名師 |
+3.0 |
3.2 |
當年新增國家級教學團隊 |
+2.0 |
3.3 |
當年新增教育部教學指導委員會委員 |
+2.0 |
淤3.4 |
當學年教授授課比率 |
+4.0 |
3.5 |
當學年60歲以下教授授課率達到100% |
+1.0 |
4.教學成果 |
4. 1 |
當年新增國家級教學成果一等獎及以上 |
+4.0 |
4.2 |
當年新增國家級教學成果二等獎個數 |
+3.0 |
4.3 |
當年新增省級教學成果獎個數 |
+1.0 |
淤4.4 |
當年新增國家級教學大賽（含微課）一等獎以上人數 |
+2.0 |
※心 |
當年新增國家級教學大賽（含微課）其它獎人數 |
+1.5 |
※日 |
當年新增校級教學大賽（含微課）獲獎人數 |
+1.0 |
※心 |
當年新增省級教改立項個數（結題） |
+1.0 |
|
當年新增校級教學成果獎個數 |
+1.0 |
|
※心 |
當年新增校級教改立項個數 |
+0.5 |
※勺10 |
當年教師在核心期刊發表教學論文數量 |
+1.0 |
※麼11 |
當年管理人員發表教學論文數量 |
+0.5 |
5.學生培養 |
洪5. 1 |
當年學生獲得國家級及以上學科競賽獎項目數量 |
+1.5 |
淤5.2 |
當年學生獲得省級級學科競賽獎項目數量 |
+1.0 |
淤5.3 |
當年學生獲得國家級科研訓練立項數量 |
+1.5 |
洪5.4 |
當年學生獲得校級科研訓練立項數量 |
+0.8 |
淤5.5 |
當年學生申請專利數量 |
+0.5 |
淤5.6 |
當年學生獲得專利數量 |
+1.0 |
淤5.7 |
當年學生在核心期刊發表論文數量 |
+1.5 |
淤5.8 |
當年學生在一般刊物發表論文數量 |
+0.8 |
淤5.9 |
當學年學生境外交流的人數 |
+1.5 |
淤5. 10 |
當學年學生境内交流的人數 |
+1.2 |
淤5. 11 |
當屆學生畢業率 |
+0.5 |
淤5. 12 |
當屆畢業生學位授予率 |
+1.0 |
淤5.13 |
當屆畢業生初次就業率 |
+2.0 |
淤5. 14 |
當屆畢業生500強企業、政府、事業單位等重要單位 就業人數 |
+1.5 |
淤5. 15 |
當屆畢業生深造比率 |
+0.8 |
淤5. 16 |
當屆畢業生進入C9大學和國家級科研院所深造人數 |
+1.5 |
洪5. 17 |
當屆畢業生英語四、六級通過率 |
+1.0 |
6.其它 |
6. 1 |
當年承辦全校性大學生學科競賽 |
+1.0 |
淤6.2 |
教學實驗設備績效評價結果60分（含60）以上 |
+2.0 |
淤6.3 |
學生對學院教學工作的滿意率 |
+2.0 |
7.減分情況 |
7. 1 |
當學年發生嚴重教學事故次數 |
-2.0 |
7.2 |
當學年發生一般教學事故次數 |
-1.0 |
淤7.3 |
當學年違紀學生人次數 |
-0.5 |
淤7.4 |
當學年因學業原因退學的學生數 |
-1.0 |
洪7.5 |
教學實驗設備績效評價結果60分以下 |
-1.0 |
注：标記“※”的指标值=（統計值/統計規模）/該指标院系最高值X指标分值；其它指标值=數量X指标分值
（伟德bv1946官网教務處于2016年9月30日發布）
